Gründe fürs Schummeln bei Onlineprüfungen

Die Ergebnisse einer Studie zeigen, dass es weniger wahrscheinlich ist, dass Studierende schummeln, wenn Lehrpersonen vor der Prüfung verdeutlichen, warum die Prüfungsinhalte für ihren späteren Berufsalltag relevant sind, anstatt nur auf die Bedeutung von guten Noten hinzuweisen. Dies reduziert das Täuschungsverhalten, ebenso wie die Möglichkeit für Studierende, authentische Problemlöseaufgaben zu lösen, die mit den zukünftigen Berufsanforderungen übereinstimmen. Jedoch begünstigen Wissensfragen, die lediglich darauf abzielen, zu überprüfen, ob Kursinhalte auswendig gelernt wurden, das Schummeln. Zusätzlich wird das Täuschungsverhalten verringert, wenn Lehrpersonen ihren Studierenden detailliertes Feedback zur Prüfungsleistung anbieten, anstatt nur die Noten bekanntzugeben.

Des Weiteren zeigte die Studie, dass bestimmte Vorstellungen der Studierenden von Online-Prüfungen mit ihrem vergangenen Täuschungsverhalten und ihrer zukünftigen Täuschungsabsicht zusammenhängen. Negative Vorstellungen von Online-Prüfungen, wie die Wahrnehmung, dass Online-Prüfungen das Lernen erschweren, korrelierten mit intensiverem Schummeln in früheren Online-Prüfungen und einer höheren Absicht zu schummeln. Umgekehrt wurde weniger geschummelt und weniger beabsichtigt zu schummeln, wenn die Studierenden den Eindruck hatten, dass Online-Prüfungen die Zusammenarbeit und gegenseitige Unterstützung zwischen Studierenden fördern. Ebenso wurde weniger geschummelt, wenn die Studierenden der Meinung waren, dass Online-Prüfungen zur Verbesserung der Lehre beitragen.

Abschließend wurden die zentralen persönlichen Gründe der Studierenden für und gegen das Schummeln in Online-Prüfungen untersucht. Die häufigsten Gründe für Täuschungsverhalten waren die Wichtigkeit von Noten, die Wahrnehmung, dass Prüfungen unfair seien, und die Einschätzung eines geringen Risikos, beim Täuschungsversuch erwischt zu werden. Zu den häufigsten Gründen gegen das Schummeln gehörten moralische Normen und Werte wie Ehrlichkeit sowie die Angst vor den Konsequenzen einer Entdeckung, wie beispielsweise einer Exmatrikulation.

Insgesamt zeigen diese Forschungsergebnisse, dass psychologische Faktoren wie individuelle Bedürfnisse, Vorstellungen und Beweggründe eine wichtige Rolle beim Täuschungsverhalten in Online-Prüfungen spielen. Die Berücksichtigung dieser Faktoren bei der Gestaltung von Lehr- und Prüfungsformaten könnte dazu beitragen, das Schummeln zu reduzieren und langfristig das Lernverhalten und Wohlbefinden der Studierenden positiv zu beeinflussen. Dies könnte auch die Akzeptanz von Online-Prüfungen als Prüfungsformat an Universitäten stärken.

Dieser Text basiert auf einer Pressemitteilung von Universität zu Köln / Veröffentlicht am 13.05.2024